Crédito Autogestionado de PyP:
“Nuevas pedagogias latinoamericanas en la escuela pública”
Docente a Cargo: Sonia Laborde
Día y Hora: Jueves 17 a 19Hs
Fecha de Inicio: 8 de agosto
Lugar: primer encuentro sala de profesores
Estimación de Créditos y Área: 50 Ciclo de Formación General o 50 Ciclo de Formación Focalizada en todas las áreas.
Vacantes Disponibles: libres
Requisitos: ser alumno regular de la carrera de ciencias de la educación.
Créditos de Investigación
1) TEMA: “Experiencias emocionales
docentes en formato virtual. Indagaciones acerca del trabajo de los profesores
en la escuela educativa fragmentada.”
Docente a Cargo: Alejandra Birgin
Equipo Docente:
Nadina Poliak
Día y Hora: Viernes 17 a 19
Hs.( quincenal)
Fecha de Inicio: 9 de agosto
Lugar: Aula.........
Estimación de Créditos y Área: 50 Créditos del Ciclo de Formación Focalizada en el área
Educación y Política; Educación
Formal; Educación e Historia; Teoría de la Educación; Educación y Ciencias
Sociales
Vacantes Disponibles: 12
Requisitos: Estudiantes
con ciclo general aprobado, preferentemente que estén cursando algunos de los sig. focalizados: Educación y Política; Educación Formal; Educación e Historia;
Teoría de la Educación; Educación y Ciencias Sociales.
Abstract
Este trabajo de
investigación busca indagar las experiencias emocionales de los profesores de
escuela secundaria que se expresan a través de Internet.
Durante el 2º
cuatrimestre de 2011 el equipo que presenta esta propuesta llevó adelante una
propuesta de Créditos denominada Trayectorias, vínculos y emociones
docentes en formato virtual. Durante el proceso de recolección de
datos se focalizó la mirada en torno
al foro del Portal ABC. Allí encontramos un caudal de contenido,
expresiones y emociones importantes, que lograron que el trabajo se haya
centrado en analizar ese foro en exclusiva. Algunas de las ideas que
recogimos en dicha oportunidad invitan a abrir preguntas sobre la idea de
autoridad construida en relación a sus alumnos y el lugar de “desprotección”
en el que se coloca a sí mismo el docente.
Para esta segunda parte del relevamiento el
objetivo es buscar nuevas páginas (blogs, redes sociales, listas, etc.) para
continuar indagando y profundizando acerca de las experiencias emocionales de
quienes trabajan de enseñar en las escuelas secundarias del país.
Las actividades consistirán en la búsqueda
y sistematización del material, para ser analizado a la luz de la
bibliografía propuesta.
Se espera un informe individual y un
documento grupal sobre la indagación realizada.
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2) TEMA: “Aprendizaje en adolescentes de
13 a 15 años de edad: Una “novedad” como facilitadora de la memoria a largo
plazo”
Docente a Cargo: Claudio Glejzer
Equipo Docente:
Alejandra Ciccarelli, Adriana Maldonado, Manuela Chomnalez, Florencia Bulit,
Carolina Facchinetti y Analía Ricci
Día y Hora: Lunes de 15 a 17
Hs.
Fecha de Inicio: 5 de agosto
Estimación de Créditos y Área: 50 Créditos del Ciclo de Formación General
Vacantes Disponibles:
30
Requisitos: Tener
aprobada la materia Biología.
Abstract
Aprendizaje
en adolescentes de 13 a 15 años de edad: Una “novedad” como facilitadora de
la memoria a largo plazo
El
objetivo de nuestro taller es comprobar el efecto de una experiencia novedosa
sobre la memoria a largo plazo en una población de adolescentes de entre 13 y
15 años de edad de escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
y del Gran Buenos Aires. En particular, estudiar si una clase de Educación
Sexual (experiencia novedosa) presenta un efecto sobre el aprendizaje de los
contenidos aprendidos a partir de la lectura de un cuento (medida a las 24 horas). La hipótesis a
poner a prueba es que la clase novedosa tiene un efecto sobre la memoria a
largo plazo. Esto permitirá evaluar si existe un correlato de comportamiento
que evidencia la existencia de un proceso de etiquetado sináptico,
facilitando de esta manera el aprendizaje
Este proyecto se realiza con la
participación en el diseño experimental de la Dra. Haydee Viola y el Lic.
Fabricio Ballarini del Laboratorio de Memoria del Instituto de Biología
celular y molecular “Prof. E. De Robertis” de la Facultad de Medicina (UBA).
El principal propósito reside en introducir
a los estudiantes del taller en la investigación de contenidos de las
funciones cerebrales implicadas en los procesos de aprendizaje y que dan
cuenta de la importancia de los dispositivos básicos como la motivación, la
atención y la memoria en estos procesos de aprendizaje.
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3) TEMA: “Procesos y dinámica de los
grupos académicos universitarios” – UBACyT 2010-12.”
Docente a Cargo: Anahi Mastache
Día y Hora: Viernes 18Hs
Fecha de Inicio: 23 de agosto
Estimación de Créditos y Área: 50 Créditos del Ciclo de Formación General
Vacantes Disponibles: 6
Requisitos: Tener
aprobada Investigación y Estadística Educacional I aprobada
Abstract
Este Proyecto procura
comprender y analizar los rasgos de identidad que caracterizan a los grupos
académicos de las universidades nacionales desde la mirada de sus
responsables, así como las
condiciones, procesos y dinámicas institucionales relacionadas con el “sostén
en producción” a través de tiempos que –según los mismos sujetos- pueden
caracterizarse como críticos, ya sea por inestabilidad del ambiente social e
institucional externo o interno.
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4) TEMA: “La lectura en la enseñanza y el
aprendizaje de la Historia. Aproximación a una investigación didáctica”
Docente a Cargo: Beatriz Aisenberg
Equipo Docente: Alina Larramendy
Día y Hora: Jueves 16 a 19
hs.
Fecha de Inicio: 15 de agosto
Lugar: IICE
Formación Focalizada en el área de Educación y Didáctica
Vacantes Disponibles: 10
Requisitos: Haber cursado
o estar cursando Didáctica de Nivel Primario y/o haber aprobado Psicología
Genética
Abstract
La propuesta versa sobre la lectura en la
enseñanza y el aprendizaje de la Historia, y se enmarca en una investigación en curso en el campo de
las didácticas específicas (Proyecto Ubacyt
01/W593 -2011-2014-, dirigido por Delia Lerner y co-dirigido por
Beatriz Aisenberg, con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de
la Educación – FFyL – UBA.)
Proponemos la participación en un proceso
de análisis compartido de protocolos de entrevistas clínico-didácticas de
lectura de textos de Historia, ya realizadas por el equipo de investigación.
Buscamos con ello que los estudiantes, por un lado, se inicien en una práctica investigativa
vinculada a una metodología específica y, por otro lado, se aproximen al trabajo intelectual que
despliegan los alumnos a leer textos de Historia. El proceso de
análisis se articula con otras tareas: a) lectura y discusión de bibliografía
tanto sobre aspectos metodológicos como sobre la lectura de textos de
historia, a fin de consolidar un marco teórico para analizar las entrevistas;
b) producciones escritas parciales, de sistematización de los análisis; c)
participación en la toma de una entrevista de lectura, su desgrabación y
análisis; d) participación en un encuentro del equipo de investigación con
docentes, en el que se analicen situaciones de lectura; e) elaboración de un
informe final que sintetice los análisis desplegados en el curso del trabajo.
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5) TEMA: “La articulación teoría-práctica
en los planes de estudios de Ciencias de la Educación en las Universidades
Latinoamericanas”
Docente a Cargo: Claudia Finkelstein
Equipo Docente:
Gladys Calvo
Día y Hora: Martes de 18 a
20Hs.
Fecha de Inicio: 13 de agosto
Lugar: Sala de
Profesores
Estimación de Créditos y Área: 50 Créditos del Ciclo de Formación Focalizada en el área de Formación Focalizada en Educación
Formal o en Psicopedagogía, Áreas académicas de Didáctica o de Política
Educacional
Vacantes Disponibles: 6
Requisitos: Haber cursado
las asignaturas obligatorias del Ciclo de Formación General. Haber cursado y
aprobado Investigación y Estadística Educativa I y II
Abstract
Esta propuesta de
Trabajo para Créditos de Investigación se fundamenta en dos vertientes de
interés: una está constituida por las acciones tendientes a la renovación del
Plan de Estudios de Ciencias de la Educación que se están desarrollando. La
otra se relaciona con las actividades de investigación de la Cátedra de
Didáctica de Nivel Superior, correspondientes al Programa Estudios sobre el
aula universitaria con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de
la Educación.
Es preocupación del
Programa iniciado en 1985, el análisis y comprensión de las prácticas de
enseñanza innovadoras que llevan a cabo docentes universitarios y que tienen
como eje la articulación teoría-práctica. El análisis de la situación
curricular de las carreras de grado y el lugar que asume esa articulación en
la representación de los actores fue otro de los focos de indagación en las
investigaciones
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6) TEMA: “EL CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE FFYL. EN EL
CIDAC”
Docente a Cargo: Anahi Guelman
Equipo Docente: Maria ines Maañon
Día y Hora: a confirmar por
el docente
Fecha de Inicio: a confirmar por
el docente
Lugar: Primer encuentro
sala de profesores
Estimación de Créditos y Área: 50 Ciclo de Formación General o 50 Ciclo de Formación Focalizada en todas las áreas
Vacantes Disponibles: 20
Requisitos: Interés
en la temática de educación y trabajo de jóvenes y adultos.
Interés y
compromiso con el trabajo comunitario.
No es requisito
haber participado en los trabajos de campo e investigación anteriores
Abstract
El presente trabajo de investigación se
enmarca en el área de Formación para el Trabajo del Centro de Innovación y Desarrollo para la Acción Comunitaria (CIDAC),
dependiente de la Secretaría de extensión
y bienestar estudiantil de la FFyL. El CIDAC que se encuentra en el
barrio de Barracas, parte del principio de integralidad de las prácticas de
extensión, investigación y docencia Con los actores sociales barriales
involucrados, se pretende buscar alternativas conjuntas que mejoren la
calidad de vida. Busca también una forma de enseñar, aprender e investigar,
que esté en contacto más directo con la gente y sus problemas.
Este trabajo de
investigación está vinculado con los trabajos de campo realizados en 2010,
2011 y 2012 y 2013 (1º cuatrimestre)
en el Instituto de Formación Profesional que estamos poniendo en marcha en el
CIDAC y con el trabajo de investigación del 1º cuatrimestre de 2013, del cual
es continuidad. Este trabajo de investigación se propone estudiar las
acciones de formación y capacitación para el trabajo de la zona de influencia
del CIDAC, brindando la posibilidad de hacer una experiencia de investigación
desde la vinculación universidad-comunidad
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7) TEMA: “La comunicación familia -
escuela”
Docente a Cargo: Ana Malajovich
Equipo Docente: Liliana
Labarta- Claudia Loyola- Paola Mantilla
Día y Hora: Miércoles 18 a 20
Hs.
Fecha de Inicio: 7 de agosto
Lugar: Jardines de infantes de la Ciudad de Buenos Aires y/o de la Provincia de Buenos Aires
Estimación de Créditos y Área: 50 Ciclo de Formación General o 50 Ciclo de Formación Focalizada.
Vacantes Disponibles:
15
Requisitos: Tener aprobadas las materias correspondientes
al ciclo de Formación general, ser docente del nivel inicial con ejercicio en
el cargo durante 3 años y/o haber cursado y aprobado la materia Didáctica del nivel pre-primario
Abstract
La comunicación entre las familias y las instituciones del nivel
inicial ha sido parte de un discurso que ha impregnado la historia en este
nivel, referenciada en especial por la edad de los alumnos. Sin embargo esta
comunicación no ha sido estudiada profundamente para analizar si hay o no
coherencia entre lo que se dice y las prácticas reales que suceden en el
cotidiano escolar. De qué representaciones de las familias se parte, qué se
comunica, de qué manera se organiza esa comunicación, cómo impactan las
nuevas configuraciones familiares, cómo se
interrelacionan las subjetividades de todos estos actores sociales en
cada una de las instituciones investigadas. Estas son algunas de las
cuestiones sobre las que este proyecto intenta indagar, concientes de que la
realidad es compleja y que las respuestas estarán contextualizadas sobre el
universo que se aborde.
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8) TEMA: “Experiencias innovadoras en
la Facultad de Filosofía y Letras. Aportes para el Régimen transitorio de
asistencia, regularidad y evaluación”
Docente a Cargo: Daniel Suárez (Departamento de
Ciencias de la Educación)
Alejandro
Valitutti (SEUBE), Verónica Rusler.
Equipo Docente: Programa de
Orientación: Ariela Daiksel, Alina Larramendy, Mariana Pereyra, Verónica
Rusler- Adscripta: Susana Mantegazza
Día y Hora: Lunes 18 a 20 Hs
Fecha de Inicio: 19 de agosto
Lugar: Sala de
profesores
Estimación de Créditos y Área: 50 Créditos Ciclo de Formación General
Vacantes Disponibles: 15
Requisitos: Tener aprobadas 15 materias del Ciclo de
Formación General
Abstract
El Trabajo de Investigación Experiencias
innovadoras en la Facultad de Filosofía y Letras. Aportes para el Régimen
transitorio de asistencia, regularidad y evaluación se propone como una
instancia de relevamiento y monitoreo vinculada estrechamente a una
experiencia concreta que se desarrolla desde 2011 en la Facultad de Filosofía
y Letras. Consiste en la construcción de instrumentos que permitan conocer y
sistematizar la información recogida sobre prácticas pedagógicas innovadoras
que desarrollan los equipos de cátedra de la Facultad orientadas a aquellos
alumnos/as que presentan dificultades transitorias o permanentes para llevar
adelante una cursada regular normal (embarazo, maternidad, discapacidad o
enfermedad crónica personal o de familiar a cargo). Conjuntamente con
esta labor los/las estudiantes que realizan este crédito promueven la
difusión y el conocimiento de los recursos existentes en la Facultad para
abordar estos temas, fundamentalmente los llevados a cabo desde el Programa
de Orientación.
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9) TEMA: “La construcción de los saberes
en la experiencia profesional de los docentes”
Docente a Cargo: Andrea Alliaud
Equipo Docente: Lea
vezub – Guadalupe Padín
Día y Hora: Martes de 15 a 17
Hs
Fecha de Inicio: 13 de agosto
Lugar:
Estimación de Créditos y Área: 50 Ciclo de Formación General o 50 Ciclo de Formación Focalizada en el área de Educación Formal, Educación y
Política, Educación y Didáctica, educación y Ciencias sociales y Teoria de la
Educación
Vacantes Disponibles: 15
Requisitos: Ser alumno
regular de la carrera de Ciencias de la Educación y haber completado el cursado
del Ciclo de Formación General. Se dará prioridad a los alumnos que hayan
cursado Formación y Reciclaje Docente.
Abstract
Maestros y profesores suelen estar rodeados
y presionados por discursos prescriptivos y normativos acerca de lo que
deberían hacer. Los ámbitos de formación docente suelen trasmitir un modelo
“ideal” que los profesores, una vez insertos en las escuelas, tienen serias
dificultades para hacerlo realidad. La formación (inicial y continua)
pretende “regular” un saber –la práctica profesional, el oficio- escurridizo,
difícil de generalizar y adaptar a las características particulares que tiene
la práctica específica. Así y todo, los docentes -al igual que otros
profesionales- hacen y producen saber en su quehacer. Indagar en la
naturaleza de la práctica de enseñar, en el saber que en ella se pone en
juego es una inquietud que se abordará en esta propuesta de Créditos. La misma se inscribe en el proyecto UBACYT
(2011-2014): Dimensiones del
saber profesional docente. Su estudio y aportes a la formación, dirigido
por Andrea Alliaud e integrado por los docentes del equipo.
Durante el cuatrimestre se trabajará con
relatos de experiencias pedagógicas elaborados a partir de entrevistas a
docentes y, a partir de allí, se intentarán rastrear los “patrones” de lo que
hemos denominado el saber hacer en instancias en que haya
resultado la enseñanza.
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Docente a Cargo: Víctor Feld
Equipo Docente:Lic. María José Biscia, Mgter.Virginia James, Lic. Carla Lanza
Día y Hora: Jueves de 13 a
16Hs
Fecha de Inicio: 5 de septiembre
Lugar: Aula......
Estimación de Créditos y Área: 50 Créditos del Ciclo de Formación Focalizada en el área de Psicopedagogía
Vacantes Disponibles: 4
Requisitos: ser
alumno/a del Área Focalizada de Psicopedagogía tener aprobada la materia
Análisis de las dificultades en el aprendizaje
Abstract
La relación del ser
humano con la cultura es histórica y social, convirtiéndolo en el ser vivo
con mayor capacidad para aprender.
Desde el marco
conceptual de la neuropsicología en nuestro país (Azcoaga, 1963/64), el proceso
de aprendizaje escolar se apoya en cuatro pilares: actividad nerviosa
superior; dispositivos básicos del aprendizaje, funciones cerebrales
superiores y base afectivo-emocional.
La memoria es uno
de los dispositivos básicos del aprendizaje, que cumple un papel esencial:
hacer más predecible y controlable el mundo en que vivimos, regular nuestra
acción en el mundo, lo que exige no solo reproducir o recuperar el pasado en
sí, como anticipar o inferir en el futuro. De allí la importancia de
reflexionar respecto a las distintas concepciones de memoria y su vínculo con
el aprendizaje escolar y la enseñanza.
En esta propuesta
de crédito de investigación se realizará un rastreo bibliográfico sobre la
temática con la finalidad de establecer una síntesis conceptual comparativa
sobre los abordajes teóricos y sus propuestas sobre el aprendizaje escolar.
Realizaremos un
primer acercamiento al campo de estudio para indagar las concepciones de los
docentes respecto a las relaciones entre memoria, aprendizaje y enseñanza
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11) TEMA: “Igualdad y diferencia en
el campo pedagógico: estrategias de abordaje desde el campo problemático de la
filosofía de la educación”
Docente a Cargo: Pablo Cifelli
Equipo Docente:
Débora Schachter /Nora Graziano /
Bárbar Briscioli / Natalia Cantarelli
Día y Hora: Lunes 15 a 17 Hs
Fecha de Inicio: 12 de agosto
Lugar: Aula..........
Estimación de Créditos y Área: 50 Ciclo de Formación General o 50 Créditos del Ciclo de Formación Focalizada en el área Educación y Filosofia
Vacantes Disponibles: 10
Requisitos: Haber cursado las materias investigación I y
II. Haber cursado y aprobado
Filosofía de la Educación
Abstract
El presente
proyecto de investigación se inscribe específicamente en el campo
problemático de la Filosofía de la Educación, conjugando de manera
interdisciplinaria el ámbito de las Ciencias de la Educación y de la
Filosofía. El mismo se propone revisar críticamente los vínculos que median
las nociones de igualdad y diferencia en el campo de la educación. Para ello,
se recoge en clave genealógica el proceso de institucionalización de los
sistemas educativos modernos que postuló una concepción homogeneizadora de la
igualdad, y se opera un contrapunto con las retóricas contemporáneas de
“atención a la diversidad”, en pos de considerar la noción de igualdad en
tensión con la cuestión de la diferencia. En este marco, se retomarán los
aportes de distintos pensadores que, correspondiendo a tradiciones
diferentes, constituyen al respecto líneas de significativa influencia en el
pensamiento pedagógico contemporáneo.
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Créditos de Campo
1) TEMA: “Programas de mejora en la
enseñanza de la ingeniería”
Docente a Cargo: Anahí Mastache
Día y Hora:martes 14 hs
Fecha de Inicio: 20 de agosto
Lugar: Dirección de Calidad Educativa, Facultad de Ingeniería, UBA. Paseo Colón
850, 3º piso.
Estimación de Créditos y Área: 50 Ciclo de Formación General o 50 Ciclo de Formación Focalizada
en el área de Educación Formal, Educación y Política, Educación y
Didáctica
Vacantes Disponibles: 4
Requisitos: tener 10 materias aprobadas
Abstract
La FIUBA tiene en desarrollo
diversos programas de mejora, cuya gestación, implementación y seguimiento se
realizan desde la Dirección de Calidad Educativa en interacción con las
personas y áreas involucradas en cada caso.
Dichos planes abarcan las
diversas dimensiones que hacen al funcionamiento de la Facultad, desde la
infraestructura hasta la composición docente.
Se propone la participación de los estudiantes en los planes de mejora de
índole pedagógica y, en particular, en los vinculados a la mejora de la
enseñanza en ciencias básicas, al conocimiento y seguimiento de los
estudiantes, y a los servicios de orientación y tutoría
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2) TEMA: “Tareas de gestión académica en
las universidades”
Docente a Cargo: Catalina Nosiglia
Equipo Docente: Veronica Mulle /
Stella Zaba
Día y Hora: Miércoles 18 a 20
Hs
Fecha de Inicio: 21 de agosto
Lugar: Sala de
profesores
Estimación de Créditos y Área: 50 Créditos del Ciclo de Formación General o 50 Créditos del Ciclo de Formación Focalizada en el área de
educación y política.
Vacantes Disponibles: 8
Requisitos: Estar
cursando materias del área de dominancia de política
Abstract
El trabajo de campo se centra en el análisis de la gestión académica de
las universidades nacionales, esto es, las áreas que intervienen en la
organización, estructura y dinámica de las tareas de gestión académica en
estas instituciones. Entre las cuestiones que se abordan, se incluye el
estudio de los mecanismos que dan origen a la formación y sanción de las
normas que rigen el funcionamiento académico interno de la universidad, así
como los procesos que intervienen en la formulación de las políticas
académicas, desde la perspectiva del gobierno y de la administración.
El objetivo de esta instancia de formación es que los alumnos/as de la
carrera conozcan las teorías y conceptos sobre esta temática, comprendan y
apliquen técnicas y metodologías de indagación cualitativa y observen algunas
de las tareas que los Licenciados en Ciencias de la Educación pueden
desarrollar en su campo profesional.
Las actividades a desarrollar en este trabajo consisten en el estudio
de un marco teórico común sobre la organización académica de las
universidades, el análisis de la normativa vinculada, la realización de
entrevistas a asesores técnicos de la Secretaría de Asuntos Académicos de la
Universidad y la puesta en común y debate de las reflexiones a las que se arribe
en el marco de la experiencia.
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3) TEMA: “EL INSTITUTO DE FORMACION PROFESIONAL DEL CIDAC: Participación de
estudiantes de Ciencias de la Educación en procesos participativos de
acompañamiento pedagógico en una experiencia de vinculación universidad-comunidad”
Docente a Cargo: Anahí Guelman
Equipo Docente: Anahí Guelman, Maria
Ines Mañon. Estudiantes de la carrera que participan del equipo de Formación
para el trabajo: Gonzalo Vergerio, Andres Malizia, Maria Laura Casadeval
Día y Hora: Jueves 18Hs
Fecha de Inicio: 1º jueves de
clases de trabajos prácticos a las 18 hs.
Lugar: - CIDAC (Barracas)
- Facultad
- Ámbitos de encuentro con
organizaciones sociales y barriales.
Estimación de Créditos y Área: 50 Ciclo de Formación General o 50 Ciclo de Formación Focalizada
en todas las áreas
Vacantes Disponibles:
Requisitos: Interés en la
temática de educación y trabajo de jóvenes y adultos.
-
Interés
y compromiso con el trabajo comunitario.
No es requisito
haber participado en los trabajos de campo anteriores
Abstract
El crédito se
enmarca en el área de Formación para el Trabajo del Centro de Innovación y
Desarrollo para la Acción Comunitaria (CIDAC), dependiente de la FFyL. El
CIDAC, ubicado en Barracas, trabaja con movimientos sociales, sectores
populares y con la comunidad de la Comuna 4.
Este
trabajo de campo constituye la posibilidad de transitar una experiencia de
vinculación universidad-comunidad, para los estudiantes, apelando a la
integralidad de las prácticas de extensión, investigación y docencia en
contacto más directo con la gente y sus problemas.
El área de
Formación para el trabajo del CIDAC viene construyendo un Instituto de
Formación Profesional, para mejorar condiciones de vida y posibilidades de
trabajo, indagando en las respuestas colectivas. Llevamos adelante
iniciativas de formación para el trabajo que estimulen procesos económicos
solidarios.
Hemos elaborado
diseños curriculares, implementado algunos y acompañado pedagógicamente a
coordinadores y a trabajadores participantes.
Nos proponemos continuar esas líneas,
implementar la totalidad de cursos planificados, acompañar a docentes y
estudiantes y profundizar líneas de trabajo en articulación con la comunidad,
en este caso se trata de transitar la experiencia del acompañamiento
pedagógico de los cursos de formación profesional inaugurados entre mayo y
junio de 2013 en el CIDAC
Los horarios de
cursada y el cronograma se fijarán en función de de las actividades del
CIDAC. Se requiere por ello disponibilidad de horario diurno para asistir al
CIDAC y a los barrios de influencia.
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4) TEMA: “Estrategias para el desarrollo
de competencias y aprendizajes en el campo de la educación no formal con población en condiciones de vulnerabilidad social”
Docente a Cargo: Eduardo Corbo Zabatel
Equipo Docente:
Paula Besada, Laura Abuchdid
Día y Hora: A confirmar
Fecha de Inicio: agosto
Lugar: Sala de Profesores
Estimación de Créditos y Área: 50 Ciclo de Formación General o 50 Ciclo de Formación Focalizada en el área de Educación No Formal, Educación y
Política, Educación y Didactica, Educación y Ciencias Sociales, Educación y
Psicopedagogia, educación Psicología.
Vacantes Disponibles: 8
Requisitos: Tener aprobada Psicología Educacional
Abstract
La propuesta pretende cercar a los estudiantes a
las problemáticas de la educación, con población en situación de
vulnerabilidad social y en contextos de fuerte diversidad sociocultural a
partir de un dispositivo educacional en el campo no formal.
Se desarrollará con encuentros semanales los sábados de 9.30hs a 13.00hs, en la Sede
Comunitaria del Centro de Estudios de Educación y Sociedad donde se realizan
las actividades del Programa de Acciones e Investigaciones Educacionales
(SEUBE) en J Barros Pazos 3623, Villa Soldati, CABA, y quincenalmente en la
Facultad de Filosofía y Letras.
Se aspira a que los estudiantes constituyan
una comunidad de trabajo donde puedan poner en juego su formación de grado
generando intercambios teóricos y a su vez se repiensen, fortalezcan,
modifiquen, enriquezcan, etc., las percepciones de los problemas
educacionales en contextos socio culturalmente complejos.
La acreditación consiste en la entrega de
un informe individual que incluirá la relación de las actividades en que los
estudiantes participaron y la lectura crítica de su experiencia en el campo
desde el plano de las teorías.
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6) TEMA: “El rol de los facilitadores
dentro de los planes de incorporación educativa de las TIC en el nivel
primario. El caso del Plan Integral de Educación Digital de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires”
Docente a Cargo: Silvina Caraballo
Equipo Docente:
Adriana Gaudiani – Melina Masnatta
Día y Hora: viernes de 17 a
19 Hs
Fecha de Inicio: 16 de agosto
Lugar: Aula........
Estimación de Créditos y Área: 50 Ciclo de Formación General o 50 Ciclo de Formación Focalizada en el área de Educación Formal, Educación No
Formal, educación y Didáctica, Tecnología
Vacantes Disponibles: 15
Requisitos: tener aprobada la materia Informática y
educación
Abstract
El proyecto tiene
como objetivo orientar a los estudiantes para que tengan un acercamiento a
experiencias de incorporación educativa de las TIC en el nivel primario desde
la reconstrucción y comprensión que el rol de facilitador pedagógico ha ido
adquiriendo a lo largo de los años.
Las actividades a
realizar se desarrollarán en tres etapas, partiendo de la indagación y
relevamiento de documentos, producción de instrumentos apropiados de
recolección de datos para arribar al análisis y consolidación de los datos
obtenidos y la producción de informe final que recupere el recorrido y la
reconstrucción en torno al rol del facilitador.
Como forma de promover un entorno de trabajo que
aproveche significativamente a las TIC, se hará empleo de diversas
aplicaciones informáticas utilizadas como herramientas auxiliares para el
registro y consulta de fuentes de información diversas así como para la
comunicación a distancia y el trabajo colaborativo.
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7) TEMA: “Iniciación en prácticas
de radiodifusión comunitaria como tarea educativa.” (Proyecto autogestionado)
Docente a Cargo: Sandra LLosa
Equipo Docente:
Claudia Lomagno,
Juan García
Día y Hora: jueves 18 a 20 Hs
Fecha de Inicio:
Lugar:
Estimación de Créditos y Área: 50 Ciclo de Formación General o 50 Ciclo de Formación Focalizada en el área de Educación No
Formal, Tecnología, Educación y Cs.
Sociales
Vacantes Disponibles: 15
Requisitos: Haber cursado y
aprobado la materia Investigación y Estadística Educacional I
8) TEMA: “Redes y radios para la Educación Sexual Integral (Ley Nacional 26.150)”
Docente a Cargo: Graciela Morgade
Equipo Docente: Gonzalez del Cerro,
Catalina; Melo, Mónica; Díaz Villa, Gabi; Godoy, Daniela; Fainsod, Paula, Ortmann, Cecilia, Baez,
Jesica, Zattara, Susana.
Día y Hora:Viernes 17 a 20Hs
Fecha de Inicio: 9 de agosto
Lugar: Aula
Estimación de Créditos y Área: 50 Ciclo de Formación General o 50 Ciclo de Formación focalizado
en las áreas de Educación Formal, Educación No Formal, Tecnología Educativa, Educación y
Política, Educación y Ciencias Sociales
Vacantes Disponibles: 20
Requisitos: tendrán prioridad de vacante lxs estudiantxs
que hayan cursado el seminario de verano “Abordaje socioeducativo de los
problemas de género y sexualidades
Abstract
En el año 2006 se sancionó la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral, a partir la
cual la misma se constituye en una responsabilidad y obligación de todos los establecimientos y en un derecho de todos/as los/as estudiantes de los niveles educativos Inicial, Primario, Secundario y Formación Docente de
todo el país. Sin embargo, a
partir del trabajo de investigación actual del equipo, junto con docentes de
nivel secundario, diagnosticamos un escaso o nulo nivel de circulación de
contenidos y experiencias, al interior de las escuelas y por fuera de ellas,
y por ende, la necesidad de ampliar los canales de comunicación en la
reflexión sobre un abordaje pedagógico de estas temáticas que, trascendiendo
la función meramente informativa pueda avanzar en la problematización de las
significaciones y de género, promoviendo los derechos conquistados y relaciones más justas y sin violencia. El
presente proyecto consiste en la elaboración de un programa de radio,
destinado a la producción y difusión de contenidos vinculados con la educación
y las relaciones de género y sexualidades, de calidad académica y
significatividad social, en el marco de la implementación de la ESI,
ofreciendo, de esta manera, un recurso o herramienta concreta para el abordaje en las aulas de las problemáticas mencionadas.
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