PROPUESTA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
Para estudiantes del Ciclo de Formación General y Ciclos focalizados
ABSTRACT (descripción del proyecto indicando tema,
objetivos, actividades y resultados esperados en un máx. De 200 palabras para
la difusión de la propuesta).
Presentamos una
propuesta de Trabajo de Investigación que busca vincular a los estudiantes de
la Carrera de Ciencias de la Educación de la FFyL, UBA con una organización
social, a fin de generar un acercamiento de los mismos a determinadas
realidades sociales, fortalecer su formación académica, metodológica y
conceptual, y a su vez, favorecer procesos de reflexión crítica desde la óptica
del compromiso social y el conocimiento acerca de nuevas y múltiples
posibilidades de trabajo profesional. Esto se realizará a través de la
participación de los estudiantes de estancias educativo-vivenciales en el seno
de familias campesinas integrantes del Movimiento Campesino de Santiago del
Estero – Vía Campesina. Dichas estancias, serán precedidas en Buenos Aires de
reuniones de encuadre organizativo e histórico acerca de la Organización y de
trabajo teórico y metodológico. Una vez en Santiago del Estero, también se
procederá a una discusión sobre las necesidades de la organización y los
aportes desde nuestro campo, antes del viaje a las comunidades. Durante la
estadía en sí, se convivirá con las familias campesinas, se participará en la
vida de la organización y se elaborarán crónicas/registros, encuestas y
entrevistas que constituirán el insumo para, por un lado, realizar una
devolución al Movimiento sobre la experiencia, y por el otro, la realización de
un informe final colectivo que hará a la evaluación y acreditación de la
experiencia como Trabajo de Investigación. La experiencia fue desarrollada como
crédito en 2014 y 2015 y resultó de un importante valor formativo para los
estudiantes que la transitaron.
Tema y fundamentación:
El MoCaSE-VC es una organización campesina que nace en 1990 a partir de
organizaciones que se van conformando desde la década del ´80, en Santiago del
Estero. Está conformada por más de 9 mil familias, organizadas en comunidades
de base, y agrupadas en 9 centrales en todo el territorio de la provincia de
Santiago del Estero.
La lucha por la defensa del territorio, que incluye el aspecto social,
productivo, ambiental, identitario, cultural y político, ante el avance del
modelo de los agronegocios, y la re-construcción discursiva y práctica del
concepto de comunidad, a través de
proyectos productivos, son parte de los núcleos centrales de la Organización.
En los últimos años, el MoCaSE-VC se ha concentrado en la generación de
proyectos productivos colectivos, asociativos, comunitarios, que mejoran de las
condiciones de vida de sus miembros. Además, desde el año 2007 el Movimiento ha
puesto en marcha una Escuela de Agroecología, proyecto educativo que apunta a
la formación de los jóvenes de sus comunidades de forma inclusiva, respetando y
promoviendo la forma de vida y producción campesino indígena.
A nivel nacional el MoCaSE-VC conforma junto con otros movimientos
campesinos y barriales de distintas provincias del país, el Movimiento Nacional
Campesino Indígena (MNCI); articula a nivel continental en la Coordinadora
Latinoamericana de Organizaciones del Campo (CLOC); y finalmente se alinea a
nivel internacional con la organización “Vía Campesina”
Desde los '90, el MoCaSE–VC asume la realización de una instancia de
apertura, donde convoca a personas de diversos ámbitos a que se acerquen a
conocer la Organización. El núcleo de la experiencia consiste en una estadía de
aproximadamente una semana en la casa de alguna familia campesina, integrante
del Movimiento. Previamente a la salida a las comunidades, los participantes
permanecen un par de días en una de las Centrales del Movimiento, en Quimilí,
para comenzar a conocer la Organización y poder darle un marco a la
experiencia. Posteriormente, también se regresa a dicho lugar, para hacer una
devolución de lo vivenciado y profundizar en el conocimiento de las formas de
organizarse del Movimiento.
Esta experiencia comenzó a desarrollarse con grupos pequeños, dentro de
los cuales la participación estudiantil universitaria siempre ha tenido un peso
importante. Paulatinamente, sin embargo, la convocatoria se ha ido ampliando, a
partir de entender esta instancia como un importante espacio de intercambio y
formación, - tanto para los visitantes como para las familias - que ayuda al
fortalecimiento de la organización y a generar vínculos para la construcción en
conjunto, además de aportar a la transmisión, difusión, y visibilización de los
reclamos del movimiento.
El CD de la Facultad, en 2014 y en 2015, declaró a esta experiencia de
interés para la facultad y la promovió como “Práctica Social Educativa”, con el
objeto de vincular a la Facultad con la sociedad, de poner en relación la
formación de los estudiantes universitarios y sus distintos campos
profesionales y disciplinares con las necesidades de esta organización y
profundizar de esta manera la formación de grado de los estudiantes.
El trabajo de
investigación que estamos proponiendo se encuadra en esa iniciativa: El eje de
la experiencia que proponemos para este crédito, en acuerdo con el MOCASE-VC es
la indagación y recuperación de saberes acerca de la medicina popular,
comunitaria y/o ancestral con el grupo de “Memoria Histórica” del MOCASE-VC.
Para ello los estudiantes contarán con capacitación metodológica previa a la
estancia.
La
propuesta de trabajo se inscribe dentro de una de las líneas de indagación del
Proyecto UBANEX “Terminalidad y escolaridad primaria de jóvenes campesinos:
fortalecimiento de sus trayectorias educativas”, el cual se propone como
objetivo general contribuir a que jóvenes con escolaridad interrumpida
vinculados al MoCaSE-VC accedan al derecho a la educación. De este modo, se
busca articular el fortalecimiento de la organización y sus propuestas
educativas con experiencias de formación, extensión e investigación desde la
universidad.
1.
TITULO
DEL PROYECTO: Estancias Educativo-Vivenciales al MoCaSE-VC
2.
DIRECTOR/A: Anahí Guelman.
3.
EQUIPO DE DOCENTE: Como se trata de un viaje no se propone equipo
docente.
4.
FECHA DE INICACION: 20 de junio
5.
FECHA DE FINALIZACION:A determinar
6.
HORARIO: NUMERO TOTAL DE HORAS:200 (para acreditar 50 créditos)
Horario:
Reuniones previas: 9 y 20 de junio, 4 y 18 de julio
Del 25 de julio al
06 de agosto: tiempo completo
Reuniones
posteriores: A determinar
7.
NUMERO DE HORAS SEMANALES:
El trabajo de investigación
consta de tres instancias diferenciadas: reuniones previas, período de estadía
vivencial, reuniones posteriores. La experiencia de la estadía en sí es de
carácter intensivo, por lo que no se pueden estimar horas semanales. En cuanto al trabajo previo y posterior se proponen:
Hs. de reunión grupal:
- Cuatro reuniones previas
al viaje de 4 horas.
- Tres reuniones posteriores
al viaje de 4 horas.
Hs. de trabajo individual de
investigación:
- Previas al viaje:
aproximadamente 3 horas semanales de lectura bibliográfica.
- Posteriores al viaje:
aproximadamente 7 horas de profundización bibliográfica, procesamiento de la
información, elaboración de informes, etc.
8.
VACANTES DISPONIBLES:50
9.
REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION:
-
Ser estudiante de la carrera
-
Interés y compromiso con el
trabajo comunitario.
10. LUGARES
DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES:
Provincia
de Santiago del Estero, Argentina. Central del MOCASE-VC Quimili y diversas
comunidades por toda la provincia
Reuniones
previas y posteriores en Bs. As: Facultad de Filosofía y Letras. Facultad de
Agronomía
11. OBJETIVOS DEL
TRABAJO:
Objetivo general:
Vincular
a los estudiantes de la Carrera de Ciencias de la educación de la FFyL, UBA con
el Movimiento Campesino de Santiago del Estero-Vía Campesina con el fin que los
estudiantes vivencien la forma de vida de las familias campesino-indígenas y
puedan adquirir nuevas herramientas que enriquezcan su formación académica, y a
su vez sea un aporte al fortalecimiento de la organización, a través de actividades propias de la práctica académica de nuestro
campo
Objetivos
específicos:
- Contribuir a la
familiarización de los estudiantes con las formas de vida campesinas, la lucha
y el modo de organización del MoCaSE-VC a través de la estancia y la
convivencia con las familias campesinas y la organización, ampliando su
formación.
- Favorecer procesos
de reflexión crítica desde la óptica del compromiso social por parte de los
estudiantes y el conocimiento acerca de nuevas y múltiples posibilidades de
trabajo profesional
-
Propiciar la reflexión teórica y el fortalecimiento formativo, conceptual y
analítico de los estudiantes a través del análisis de dimensiones concretas, a
definir en conjunto con la organización destinataria, mediante el uso de las
herramientas de la formación en Cs. de la Educación y de la realización de un
proceso de indagación acerca de las estancias educativo-vivenciales del
MOCASE-VC y de otras propuestas educativas de la organización.
- Realizar un
proceso de formación metodológica para la indagación en las comunidades
campesinas, para la elaboración de productos teórico-analíticos y para el
trabajo de devolución con la organización.
-
Aportar a las familias y comunidades campesino-indígenas integrantes del
MoCaSE-VC y la organización, a partir del intercambio.
12. ORGANIZACIÓN Y
FORMA DE TRABAJO:
Parte de la organización y de las actividades figuran en el cronograma
que se presenta en el punto 13.
En este ítem se
detallan algunas actividades y criterios de trabajo.
a.a) Encuentros previos
al viaje:
Presentación del
proyecto, definición de criterios de convivencia: organización logística.
Definición de los ejes de trabajo.
Talleres de
formación sobre: Historia del MoCaSE-VC y sus problemáticas, experiencias de
trabajo conjunto con la FFyL y la UBA, Formación metodológica para el trabajo
de indagación.
a.b) Viaje. Estancia
educativa-vivencial 1º etapa en Quimilí
Este encuentro
constará de 3 momentos: un primer momento para transmitir la forma de vida, de
organización y la experiencia de la lucha campesina, un segundo en cual la
organización expondrá sus necesidades, se debatirá sobre el aporte de las
distintas disciplinas al desarrollo de la vida campesina indígena y se dará un
encuadre metodológico para el abordaje de las actividades que realizarán los
estudiantes durante la experiencia. Por último, habrá un tercer momento en
donde se abordarán temas organizativos. Estos espacios se comparten con jóvenes
de otras facultades y universidades. Estarán coordinados por el MoCaSE-VC en
conjunto con los/as referentes de las distintas unidades académicas. Y tendrán
lugar en la central de Quimilí, en donde funciona la Escuela de Agroecológica
del MoCaSE – VC.
a.c) Estancia
educativa-vivencial 2º etapa en las comunidades
Los estudiantes
desarrollarán una estancia educativa-vivencial con las familias de las
distintas comunidades que integran el MoCaSE – VC, las cuales se localizan en
distintos puntos de la provincia de Santiago del Estero. Durante la estancia
educativa-vivencial los estudiantes podrán conocer la forma de vida campesina,
y la lucha por la defensa de sus derechos. Partiendo
de un conocimiento reflexivo y de acuerdo a las necesidades y lo charlado con
la organización en los encuentros previos se realizarán crónicas/registros de
las actividades de la familia, encuestas cuantitativas y cualitativas, etc. Las
actividades de esta etapa se explicitan en el cronograma (ítem4)
a.d) Estancia educativa-vivencial
3º etapa en Quimilí. Viaje
En este encuentro
los estudiantes harán una devolución a la organización de la estancia
educativa-vivencial tanto de las cuestiones organizativas y logísticas como de
las actividades metodológicas, a la vez que comentarán sus impresiones y
reflexiones sobre los ejes a trabajar, los cuales serán debatidos junto con el
equipo de formación de la organización.
a.e) Encuentros
posteriores al viaje
Las
actividades que figuran en el cronograma, la socialización de registros, la
reflexión y análisis colectivo de los mismos, y la evaluación de la experiencia
se desarrollarán a través de encuentros, talleres y tutorías en la facultad.
13. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES QUE DESARROLLARAN LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN:
|
Fecha
|
Actividad
|
|
20 de
junio
27 de
junio
4 de
julio
18 de
julio
|
Encuentros
de encuadre (organizativo, histórico, teórico y metodológico)previos al
viaje.
|
|
25 al
26 de julio
|
Actividades de encuentro,
sensibilización y organización en la Escuela de Agroecología del MoCaSE
– VC en la Ciudad de Quimilí, Provincia de Santiago del Estero previo a la
estancia educativa-vivencial en las comunidades.
Actividades:
1. Actividad de
transmisión sobre la forma de vida, organización y la experiencia de la lucha
campesina.
2. Exposición de las necesidades de la organización. Debate
sobre el aporte de las distintas disciplinas al desarrollo de la vida
campesina indígena. Encuadre metodológico para el abordaje de las actividades
que realizarán los estudiantes durante la experiencia.
3. Abordaje de temas organizativos. Coordinación: Miembros
del MOCASE-VC y referentes de las distintas unidades académicas y centros
culturales que participan de la experiencia.
4. Elaboración de criterios e instrumentos de indagación
|
|
27 de
julio al 4 de agosto
|
Estancia educativa-vivencial con las familias de las
distintas comunidades que integran el MoCaSE – VC, en distintos puntos de la
provincia de Santiago del Estero.
Actividades:
- Convivencia con las familias campesinas.
- Participación en la vida de la organización.
- Elaboración de crónicas/registros de las actividades de
la familia, toma de encuestas y entrevistas.
|
|
5 y 6 de agosto
|
Encuentro de los estudiantes en la central de Quimilí, en
el predio de la Escuela de Agroecología.
Actividades:
- Devolución de los estudiantes a la organización.
- Evaluación de la experiencia de la estancia
educativa-vivencial con la organización
|
|
Agosto
y septiembre
|
Encuentros de Post estancia educativa-vivencial en la
Facultad de Filosofía y Letras.
Actividades:
-Evaluación de la experiencia
-Pautas para elaboración de Informe colectivo.
-Sugerencias de continuidad, informes colectivos,
socialización del trabajo, etc.
|
|
Fecha
a confirmar
|
Socialización de informe
|
14. PRODUCTO
ESPERADO:
La información sobre la formación en el MOCASE-VC y la potencialidad
formativa de las estancias educativo-vivenciales (llamadas por el MOCASE-VC
durante años “pasantías”) como experiencia formativa tanto para las familias
campesinas como para los participantes universitarios, será recuperada a través
de:
- Los registros, las entrevistas, etc y se acordará con el MOCASE-VC las
formas de trabajo con la información. Se recuperarán en esta instancia las
reflexiones sobre la experiencia a partir de:
a. Presentación de los registros, crónicas,
desgrabaciones de entrevistas y encuestas realizadas.
b. Los aspectos teóricos trabajado.
c. Los aspectos subjetivos de la
experiencia
- Un
trabajo colectivo. La instancia colectiva de trabajo respecto del procesamiento
de información o de otro tipo de producción, queda sujeta a las demandas hechas
por la organización y a las posibilidades y potencialidad que genere la
experiencia realizada. (2014)
La
evaluación del crédito se realizará con la presentación de estas instancias.
Asimismo,
se estimulará la difusión, presentación del informe en charlas, actividades o
encuentros de difusión, debate o reflexión sobre la realidad campesino
indígena.
15.
REQUISITOS PARA LA APROBACION:
Participación
en los encuentros de formación, realización de las tareas previstas en la
experiencia y presentación del informe final por escrito.
16. ESTIMACION DE
CREDITOS: 50 ( Ciclo
de Formación General / Ciclo de Formación Focalizado)
17.
PRIMER ENCUENTRO:A determinar
18.
BIBLIOGRAFÍA DE BASE:
Del siguiente listado se hará una selección
·
Barbetta, P. (2012). Ecologías de los saberes campesinos: más
allá del epistemicidio de la ciencia moderna. Reflexiones a partir del caso
del Movimiento Campesino de Santiago del Estero Vía Campesina. Buenos Aires: CLACSO.
·
Caldart, R. S. (2000) Pedagogía
do Movimento Sem Terra: escola é mais de que escola. Edit. Vozes, Petrópolis.
·
Castoriadis, C. (1999) La institución imaginaria de la sociedad.
Vol. 1 y 2. Buenos Aires: Tusquets editores.
·
Cragnolino, E. (2006). Cuadernos, FHyCS-UNJu, Nro. 30:69-84.
Córdoba: Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades,
Universidad Nacional de Córdoba,
·
Di Matteo, J.; Hayden, J. I.;
Vila, D. (2008, septiembre). La
experiencia educativa del Movimiento campesino de Santiago del Estero-Vía
Campesina: un acercamiento a las problemáticas identificadas por los
educadores de la organización. Ponencia presentada a la primeras Jornadas
Internacionales de Problemas Latinoamericanos. Mar del Plata.
·
Domínguez,
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pueblos originarios. Tesis de Doctorado. Ftad. De Ciencias Sociales. UBA.
Buenos Aires.
·
Domínguez D., (2012)
Recampesinización en la argentina del siglo XX. En: Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, Vol. 11 Nº 1. Escuela
de Psicología. Pontificia universidad de Valparaíso. Chile.
·
Dumrauf,
A. y Mengascini, A. (2008, septiembre) Formación
de promotores y promotoras de salud en el MoCaSE-VC. Un proceso colaborativo
para que seamos “todos
maestros los compañeros”. Mar del Plata: Grupo de Salud Campesina. I Jornadas internacionales
de problemas latinoamericanos.
·
Fals Borda, O. (2012) Orígenes
universales y retos actuales de la IAP. En: Herrera Farfán, N; López Guzmán, L
y Fals Borda O. (2012). Ciencia,
compromiso y cambio social. Antología. Buenos Aires: Editorial El
Colectivo.
·
Guber, R. (1991-2004). El salvaje metropolitano.:
Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Buenos Aires.
Buenos Aires. Paidós.
·
Guelman, A. (2015). PEDAGOGÍA Y
POLÍTICA: LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN LOS MOVIMIENTOS SOCIALES. El caso de
la Escuela de Agroecología del MOCASE-VC (2009-2012). Tesis doctoral.
·
Guelman, A. (2012). La vinculación universidad-sociedad como eje
de la discusión prospectiva acerca del papel de la universidad. En
Llomovatte, S.; F. Juarros; G. Kantarovich (comp.) Prospectiva Universitaria:
La reflexión sobre el futuro de la universidad pública. Buenos Aires. Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA.
Aceptado para su publicación
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Llomovatte, S.; Pereyra, K.;
Naidorf, J. (Comp.) (2009) La
Universidad Cotidiana. Modelos y experiencias de transferencia social. Buenos Aires: EUDEBA, ISBN
978-950-231665-9
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Santiago del Estero MOCASE-VC. Buenos Aires: Editorial El Colectivo
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Derecho a la Educación Campesino-Indígena. Material producido por los equipos
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MOCASE-VC
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MOCASE-VC,
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Gramsci. Una aproximación a la teoría y la práctica de la educación futura. En
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Cultura en los procesos educativos. Buenos Aires: Paidós
·
Seoane, J.; Taddei, E. y
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Torres Carrillo, A.
(2008, mayo- agosto). La sistematización de experiencias: aporte de la educación
popular para una nueva universidad. En Revista
Diálogo de Saberes, Nº 2. Universidad Bolivariana de Venezuela. Caracas.
Venezuela.
