CRÉDITO AUTOGESTIONADO DE CAMPO
“Estudio sobre el impacto del
programa educativo ´Robótica para la inclusión´ en Ciudad Evita, La Matanza, Provincia de Buenos Aires”
Facultad de Filosofía y Letras
Departamento de Ciencias de la
Educación
Primer cuatrimestre 2017
PROFESORA A CARGO: Marisa Alvarez.
EQUIPO DOCENTE: Victoria Orce
FECHA DE INICIACIÓN: Martes 28 de marzo.
FECHA DE FINALIZACIÓN: Martes 4 de julio.
DÍA Y HORARIO: Martes de 17 a 19.
NÚMERO TOTAL DE HORAS: 96 hs.
NÚMERO
DE HORAS SEMANALES:
Hs
semanales de reunión: 2hs (quincenal)
Hs
semanales de trabajo Individual: 4 hs no presenciales
VACANTES DISPONIBLES: Libre
REQUISITOS
PARA LA INSCRIPCIÓN: Haber aprobado/ regularizado
“Investigación y Estadística Educacional 1”.
PUEDE
ACREDITARSE PARA:
Ciclo
de formación general.
Ciclo
de formación focalizada: Administración y
Planeamiento, Educación Formal, Educación y Política, Tecnología Educativa,
Educación y Ciencias Sociales.
LUGAR DONDE SE DESARROLLARÁN LAS
ACTIVIDADES:
-Facultad de Filosofía y Letras, encuentros
quincenales.
-El trabajo de relevamiento se realizará en las
siguientes instituciones educativas establecidas en distintas zonas de Ciudad
Evita, partido de La Matanza:
Escuelas primarias: EP 171, EP 151 (estas dos se
encuentran en una zona de mayor vulnerabilidad social), EP 146 (en el centro
histórico de Ciudad Evita).
Escuelas técnicas: EET 11, EET 2
Escuelas especiales: EEE 508
Centro de Innovación Tecnológica de La Matanza
(CITLAM), sitio donde funciona la Secretaría de Ciencia, Tecnología y Políticas
Educativas.
Esta
propuesta de créditos de campo está enmarcada en la posibilidad de acercar a
los/as estudiantes a un ámbito de trabajo profesional para el cual se forman:
una secretaría de gestión educativa a nivel municipal. En este caso, se trata
de la Secretaría de Ciencia, Tecnología y Políticas educativas de La Matanza.
La Secretaría de Ciencia, Tecnología
y Políticas Educativas de La Matanza se crea en el año 2011 con la intención de
incentivar –en el marco de un proyecto de país que tendía hacia la
industrialización y la suma de valor agregado a lo producido- aquellas carreras
que tuviesen que ver con la ciencia y la técnica. Si bien sabemos que la
responsabilidad por la educación corresponde a la jurisdicción provincial de
acuerdo con la Ley de Educación Nacional 26206/06, el Municipio de La Matanza
decidió, en ese momento, crear la secretaría para así realizar articulaciones
entre educación, ciencia y tecnología ya que dicho Municipio tiene una impronta
industrial muy desarrollada.
El programa Robótica
para la Inclusión busca desplegar materiales robóticos, software y
capacitaciones en escuelas primarias, secundarias, técnicas, especiales e
institutos terciarios a los fines de integrar y construir saberes en el
intercambio, fomentando usuarios críticos de estas tecnologías para explotar al
máximo sus posibilidades. Asimismo, tiene por objetivo la articulación con
escuelas técnicas y especiales para incentivar en los/as alumnos/as de escuelas
primarias y secundarias básicas la formación técnica dando a conocer las
especificidades de la misma.
“Alternativas de gestión del conocimiento en
la Facultad de Filosofía y Letras: aproximaciones conceptuales y metodológicas”
ABSTRACT (descripción
del proyecto indicando tema, objetivos, actividades y resultados esperados en
un máximo de 200 palabras para la difusión de la propuesta).
El presente proyecto de créditos se propone
relevar y problematizar los elementos de alternatividad
pedagógica de diversas prácticas de formación y gestión del conocimiento en
la Facultad de Filosofía y Letras (UBA), desde las articulaciones entre
educador-educando, universidad-sociedad y teoría-práctica.
El objetivo es realizar un relevamiento de
propuestas y espacios formativos de la Facultad (Seminarios de Extensión,
Seminarios PST, Créditos, CUD, NTICs, etc.), que permita poner en discusión los
formatos tradicionales de enseñanza universitaria, y puede desglosarse en tres
aspectos específicos:
- Producir datos relevantes para el análisis de
dichas experiencias desde un enfoque de las
alternativas pedagógicas y la
prospectiva educativa universitaria.
- Favorecer en los estudiantes un abordaje crítico
de las experiencias indagadas, poniendo el foco en la construcción activa de
instrumentos de recolección de datos y categorías para su análisis.
- Realizar aportes a las experiencias relevadas en
relación a los tres ejes de articulación antedichos.
Para el relevamiento se seleccionarán aquellas
experiencias y proyectos de la Facultad que propongan y promuevan algo
distintivo en relación a las articulaciones ya señaladas.
Se espera que a partir de actividades de diseño
de instrumentos, recolección de datos, análisis y conceptualización, el crédito
produzca un relevamiento que será presentado en un informe final crítico y
prospectivo.
Este crédito se enmarca en el PRI “Alternativas
de gestión del conocimiento en la Universidad” (Res. CD 2830/2016) dirigido y
co-dirigido respectivamente por la Lic. Florencia Faierman y la Lic. Maia
Gruszka. Integran el equipo de investigación los graduados de Ciencias de la
Educación Andrés Malizia y Jazmín Belossi, y los estudiantes avanzados de la
carrera Marcela Behmer Pelz y Germán Schiavinato.
1. TÍTULO DEL PROYECTO: “Alternativas de gestión
del conocimiento en la Facultad de Filosofía y Letras: aproximaciones
conceptuales y metodológicas”
2. DIRECTOR/A: Dra. Lidia Rodríguez
3. EQUIPO DE DOCENTE: Dra. María Fernanda
Juarros
4. FECHA DE INICIACIÓN: 20 de marzo
5. FECHA DE FINALIZACIÓN: 30 de junio
6. HORARIO: Miércoles de 19 a 21hs (Sala de Profesores)
7. NÚMERO TOTAL DE HORAS: 96 (para acreditar 50 créditos)
8. NÚMERO DE HORAS SEMANALES:
Hs. Semanales de reunión: 2 (dos) horas
Hs. Semanales de trabajo individual o trabajo de
grupo: 4 (cuatro) horas
9. VACANTES DISPONIBLES: sin límite.
10. REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN:
Haber cursado:
- Educación I.
- Investigación y estadística educacional I.
11. LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS
ACTIVIDADES:
- Las reuniones se realizarán en la Facultad de
Filosofía y Letras.
- El trabajo de recolección de información y los
informes individual y grupal se realizarán en los lugares que acuerden los
estudiantes.
“Sentate bien que sos una nena”: Debates para la construcción de sujetxs libres de mandatos de género en espacios educativos
Profesora a cargo: Paula Fainsod
Equipo docente: Paula Fainsod
Fecha de iniciación: Miércoles 22 de marzo
Fecha de finalización: Miércoles 05 de Julio
Días y Horarios: Miércoles de 19 a 21 hs. - Quincenal
Número total de horas: 96 horas
NÚMERO DE HORAS SEMANALES:
Hs semanales de reunión: 2hs (quincenal)
Hs semanales de trabajo Individual: 4 hs no presenciales
Vacantes disponibles: libre
Requisitos para cursarlo: Estudiantes con 9 materias del ciclo de formación general aprobadas
Lugar donde se desarrollarán las actividades: Facultad de Filosofía y Letras
Puede acreditarse para: Trayecto de formación general.
Trayecto de formación focalizada: Educación y Ciencias Sociales, Educación formal, Educación No formal, teoría de la educación, Educación e Historia, Educación y Filosofía.
Fundamentación
Como sociedad, estamos asistiendo a un momento histórico donde desde los colectivos de mujeres y LGTBIQ están poniendo de manifiesto una vez más la disconformidad con las normas hegemónicas patriarcales en las que nos vemos inmersxs. La visualización de las distintas formas de sometimiento y violencia hacia las mujeres cis, trans y otras femeneidades han logrado poner el tema en la agenda política y social, y han despertado adhesiones y detractores.
El campo de las Ciencias de la Educación ha sufrido transformaciones que han habilitado cada vez más áreas de conocimiento e intervención para lxs profesionales que lo integran. Sin embargo, no se han incorporado más que tímidamente las temáticas que incumben a los géneros, diversidad y a las sexualidades en los currículums universitarios. Es por eso que nos parece imprescindible tener una formación que busque y pretenda la consagración de derechos en esta materia para lograr una formación integral que contemple esta problemática como un hecho cultural, social y político que debería ser en los establecimientos educativos parte del curriculum cotidiano.
Al ser nuestro objetivo formar especialistas en educación integrales, es menester la inclusión de discusiones y debates desde una perspectiva de géneros y diversidades. Asimismo, es necesario ofrecer herramientas a lxs estudiantes para enfrentar situaciones ligadas a la discriminación y a la violencia machista en los espacios públicos, en general, y en los ámbitos educativos, en particular.
Crédito Auto-gestionado de campo: “La construcción legislativa de la política educativa”
- Profesor a cargo: Lidia Rodriguez
- Equipo docente: Ariel Zysman
- FECHA DE INICIACIÓN: 16 de Marzo
- FECHA DE FINALIZACIÓN: 2 de Julio
- DÍA Y HORARIO: JUEVES de 17 a 19hs (Quincenal)
- NÚMERO TOTAL DE HORAS: 90
30 horas presenciales (asistencia quincenal a reunión de comisión y encuentros quincenales de trabajo) 60 horas no presenciales.
· VACANTES DISPONIBLES: Libre
REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN: Haber aprobado “Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana” (no excluyente)
LUGAR DONDE SE DESARROLLARÁN LAS ACTIVIDADES:
Facultad de Filosofía y Letras.
Trabajaremos con invitados, equipo de asesores de legisladores y diputados nacionales y provinciales y organizaremos algunas visitas a la Legislatura Porteña.
Abstract:
Esta propuesta está enmarcada en la posibilidad de acercar a los/as estudiantes, futuros/as licenciados en Ciencias de la Educación a uno de los ámbitos de trabajo del campo profesional para el cual se forman.
El poder legislativo constituye uno de los ámbitos más relevantes para la construcción de los marcos normativos que regulan la educación en nuestro país. El trabajo de los/as diputados/as nacionales o provinciales es usualmente apuntalado por los equipos asesores/as en distintas materias, según las comisiones que el legislador integre.
La idea es abrir el espacio con el objetivo de que los/as estudiantes se sumerjan en el proceso de construcción y sanción de leyes educativas, conociéndolas y repensándolas colectivamente.
Crédito
Autogestionado:
EL CAMPO
PROFESIONAL DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:
Las prácticas
profesionales en el campo educativo
Profesora a Cargo: Ines Cappellacci
Fecha de iniciación: Viernes 31/03
Día y Horario: Viernes 17 a 19hs
Requisitos: Estudiantes con 9 materias del ciclo de formación general aprobadas.
Estudiantes que cursan los focalizados de Educación Formal, Cs. Sociales,
Teorías de la educación.
Puede Acreditarse para: Ciclo de formación general.
Ciclo de formación focalizada: Educación Formal, Cs Sociales, Teorías de la
educación.
NUMERO
TOTAL DE HORAS: 96 (para
acreditar 50 créditos)
NUMERO
DE HORAS SEMANALES: Semanales de reunión: 2 (dos) horas
Vacantes: Libres
Total de horas: 96 (50 créditos)
ABSTRACT
Los/as estudiantes avanzados de Ciencias
de la Educación tienen una noción cabal, aunque no necesariamente integrada,
respecto del campo de saber de las ciencias de educación.
Sin embargo, las carreras de Ciencias de
la Educación, en virtud de su fuerte formación teórica y general, tienen
dificultades para colaborar con la construcción de una identidad profesional
propia independiente de la docencia. Dado este carácter predominantemente
teórico y generalista de las carreras de Ciencias de la Educación, muchas de
las tareas, actividades y prácticas profesionales de los graduados (tanto
licenciados como profesores) de Educación carecen de visibilidad en la
formación de grado. Por otra parte el campo profesional mismo tiene
características y vinculaciones sociales que le permiten modificarse, ampliarse
y reinventarse casi permanentemente en función, fundamentalmente, de lógicas
políticas y económicas. El Crédito que se propone permite dotar de visibilidad
las áreas de trabajo de los/as graduados/as, el tipo de tarea que se realiza en
cada uno/a, los problemas que en cada ámbito atienden los graduados, la
vinculación que en cada caso establecen con el objeto de trabajo, los compromisos
que se asumen y los modos de intervención desde la perspectiva de las conceptualizaciones acerca de las
dinámicas y comportamientos de los campos profesionales.
