viernes, 30 de mayo de 2014

APPLE EN FILO!!

El jueves 29 de mayo estuvo en Filo Michel Apple, compartiendo la apertura de su seminario con estudiantes, docentes, no docentes, y mucha gente que vino a escucharlo.
Habló del valor de pensar la dominación en términos de clases sociales, pero también de su insuficiencia, trayendo la necesidad de agregar a las luchas por la redistribución, las luchas por el reconocimiento. Esto implica considerar otras categorías que nombren grupos excluidos, no por su condición de clase, o no solamente, sino por su género, su origen étnico, etc.
Queremos resaltar sobre todo sus reflexiones sobre nuestro papel en las luchas contrahegemónicas como universitarios: los docentes, los estudiante, las aulas, las escuelas, son reales; podemos construir discursos para comprenderlos, pero vamos a transformar la educación cuando seamos capaces de reconocerlos como hechos concretos y no como abstracciones. Tenemos además la responsabilidad de retornar el conocimiento del que nos apropiamos en la universidad, y aprender a hablar otros registros para ello. La derecha latinoamericana lo hace, pero desde una mirada simplista; nosotros debemos hacerlo desde la complejidad que define los procesos sociales y económicos, pero no buscando el discurso más bello sino la forma más simple de compartir esa complejidad.
“Las mejores críticas se construyen desde el compromiso, no mirando desde un balcón”
“Hay que hacer entrar aquí (a la universidad) a los que no están”

Compartimos estas dos frases de Apple, para seguir debatiendo pero, como sostenemos desde Pública y Popularcon el compromiso al que nos obliga saber que:

TODA PEDAGOGÍA ES 

POLÍTICA!!

viernes, 23 de mayo de 2014

Otra vez sopa!!



Vuelve a estar en riesgo el derecho a la cursada de la materia Educación de Adultos.
A principios del 2013, el rectorado rechazó la renovación del cargo interino de la prof. Amanda Toubes, quien estaba a cargo de la materia Educación de Adultos desde la vuelta de la democracia, sin haberse concursado nunca la materia. En octubre del mismo año, la Junta Departamental decidió por unanimidad la convocatoria a una selección abierta para cubrir el cargo, dado que la cátedra no cuenta con auxiliares u otros profesores designados para la materia.
Es decir, que se decidió realizar procesos de selección interna para cubrir los cargos vacantes (ver reglamento), se convoca a un jurado que realiza un orden de mérito en función de los antecedentes y una entrevista con cada aspirante. Además del jurado, participaron veedores estudiantiles y graduados que actúan como garantes de la transparencia del proceso de selección.
La materia en cuestión se dicta el primer cuatrimestre, y si bien el proceso de selección estaba en marcha, al momento de comenzar las clases no se había designado ningún profesor/a. Dicho proceso se sustanció recién a mediados de marzo de este año por diversos motivos. La situación se retrasó aún más porque uno de los jurados demoró más de un mes la entrega del dictamen (dónde consta el orden de mérito). Preocupada por la situación de los estudiantes, la Junta Departamental instó al jurado a que entregue el dictamen faltante y esperó una semana más.
Ya con los dos dictámenes elaborados por los jurados (uno por mayoría firmado por dos jurados y otro por minoría con la firma del tercer jurado), la Junta Departamental definió por unanimidad elevar el pedido de designación para el cargo a la Prof. Lidia Rodriguez, acorde a lo propuesto por el dictamen de mayoría presentado por dos de los jurados.
Cabe recordar que el Departamento de Cs. de la Educación es uno de los pocos que designa a los docentes mediante mecanismos abiertos  (selección interna para cubrir cargos vacantes). (Ver reglamento)
Esta semana nos llevamos la sorpresa de que un sector del gremio docente quiere entorpecer el proceso de selección desconociendo las decisiones tomadas por la Junta Departamental. Pero no estuvieron solos: los representantes por la mayoría de estudiantes en la Junta acompañaron el posicionamiento de este sector de docentes, negando haber votado la designación de Lidia Rodriguez (cuando consta en las actas que ellos han firmado).
Respetar los acuerdos y hacerse cargo de las propias acciones es un pilar fundamental para la representación democrática.
Mayoría estudiantil desconoce sus decisiones y votaciones, así como las del conjunto de la Junta Departamental, demorando la designación de la profesora y poniendo en riesgo la cursada de la materia.
De esta manera avalan y acompañan la designación arbitraria, a dedo y antidemocrática, haciendo ver el trabajo docente como una cuestión de preferencias sectoriales, se rasgan las vestiduras por la transparencia y entorpecen los mecanismos de selección democráticos.
Están obstaculizando la cursada de los estudiantes que ya bastante se ha visto dificultada. Más de 30 compañeros/as están inscriptos, y a la espera, para cursar la materia.
Desde Pública y Popular creemos que nuestra tarea como representantes de los estudiantes es garantizar la cursada de nuestros compañeros, para esto fuimos veedores del proceso de selección docente. Los invitamos a participar como veedores de estas instancias para garantizar que los intereses políticos no obstaculicen las cursadas.
Si querés ser veedor estudiantil envianos un mail a: publicaypopular@gmail.com con la lista de materias aprobadas!!

sábado, 17 de mayo de 2014

Programa de Ingreso, Permanencia y Egreso (PIPE)

16 de abril de 2014
Reunión de Junta departamental - Cs. de la Educación - FFyL - UBA
“Pública y Popular” - representación de la minoría estudiantil en la Junta Departamental de Ciencias de la Educación - FFyL - UBA


Programa de Ingreso, Permanencia y Egreso (PIPE)

Visto:

*El descenso en la matrícula de estudiantes en nuestra casa de estudios, y en particular en la Carrera de Ciencias de la Educación.

*La ausencia de información sobre variables tales como inscriptos, aprobados, recursantes, etc, pormenorizada por materia o cátedra, actualizada cuatrimestralmente, que permita diagnosticar y planificar rigurosamente una política académica.

*El tiempo excesivo transcurrido a la espera del cambio en el régimen de cursada, donde se contemplen instancias tales como los recuperatorios, las cuales tienden a incluir y respetar los distintos procesos de aprendizaje de las y los estudiantes.


Considerando:

*La responsabilidad institucional inherente a la Universidad Pública en tanto formadora de científicos y cuadros teóricos y técnicos con eje en el Derecho a la Educación.

*La importancia fundamental de la incorporación y acompañamiento pedagógico de los estudiantes, científicos y cuadros en formación, procedentes de los sectores más vulnerables de la Comunidad, en un contexto de acceso masivo a la Educación Superior entendido en sus tres instancias: ingreso, permanencia y egreso.

*Las políticas nacionales de desarrollo con inclusión, expresadas en el plano de la educación superior en programas tales como Programa Nacional de Becas Universitarias (PNBU), Programa Nacional de Becas Bicentenario (PNBB), Programa de Respaldo a Estudiantes Argentinos (PROG.R.ES.AR), entre otros.


Por ello,

“Pública y Popular” (representación de la minoría estudiantil en la Junta Departamental de Ciencias de la Educación - FFyL - UBA) propone:

*Desarrollar el Programa de Ingreso, Permanencia y Egreso (PIPE) del Departamento de Ciencias de la Educación, conformando un equipo o comisión interclaustro que perseguirá los siguientes objetivos:

  1. Realizar un relevamiento de las y los estudiantes que actualmente estén cursando el CBC para nuestra carrera, estableciendo contacto con los mismos con el fin de acompañarlos en sus necesidades académicas y metodológicas.

  1. Realizar un relevamiento de las y los estudiantes ingresantes y generar para ellas y ellos canales de comunicación y tutorías para acompañar sus trayectorias académicas y sus distintos procesos de aprendizaje.

  1. Recabar colectivamente información sobre variables importantes para la planificación de la política educativa, tales como cantidad de inscriptos, aprobados y recursantes en relación a diversos factores entre los cuales se cuentan las diferentes franjas horarias, etapas de la carrera, materias, etc.

  1. Dar amplia difusión y brindar información completa y clara, a través de todos los canales disponibles, sobre los equipos de investigación, las posibilidades de inserción académica en general, y el acceso a la carrera docente para aquéllas y aquéllos que estén en el tramo medio de su carrera, con el fin de que se inserten laboralmente como profesionales.

  1. Acompañar a las y los estudiantes en el tramo final de sus carreras de grado, comprendiendo en este grupo a aquéllos y aquéllas que estén en el proceso de culminación de su cursada o preparando sus prácticas de enseñanza, mediante dispositivos pedagógicos tales como tutorías personalizadas, ámbitos colectivos de intercambio, entre otros.